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                                                                                        本文由:李依玉 编辑 2019年07月18日 20:03 汽车导购83799 ℃

                                                                                        【董璇离婚后现身】

                                                                                        李蕉舉了一個例子:這門課的成績由3個部分組成☆▽↑,60%來自小組展示⊿⊙,30%是個人讀書報告☆┊⌒,10%來自課堂考勤﹡⊙﹡。

                                                                                        「其實⊿﹡∵,我們有許多思政課老師都很受學生的歡迎?▽☆,每個老師也都有自己的個人風格和教學特點↑。方式不同沒有關係〇,關鍵是要用心投入↑,要讓學生有所思、有所得┊∵。可能當一個老師達到『人課合一』的境界時〇♂〇,才能產生最好的課堂⊙?〇。」李蕉說﹡。

                                                                                        小組內分數的評定也有詳細的規則⊙↑⊿,分數分別來自老師評分、助教評分和小組成員互評☆⊙。「讓更了解小組情況的助教和成員參与評分﹡⌒,是為了防止組內一些同學『搭便車』的現象⌒△♀。」李蕉說:「我想努力構建一個公平公正的評價體系♂□⊙,給學生樹立一種價值觀□,那就是在任何一個團隊中ππ,不可以『抱大腿』∵◇⊙,一分耕耘一分收穫♂?π,有勞才有得π。」

                                                                                        價值觀體現在課程的每個環節「中國近現代史綱要」是一門歷史課∴♂∵,更是一門思想政治課∴∟。價值觀體現在哪裡∟?只是在講授的內容上嗎⌒?李蕉搖搖頭說:「內容很重要↑,但價值觀是無處不在的☆▽,它也體現在課程設計的每一個環節中▽。」

                                                                                        這種比例分配?♂,包含着李蕉想傳達給學生的信息:單打獨鬥的時代已經過去了┊,團隊協作是必須掌握的能力♂↑,因此小組作業分數佔比最高;但假如遇上了不靠譜的隊友□,可以靠自己的努力實現逆襲┊∴,得到個人的40分〇π△。

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                                                                                        在課堂上△♀?,相比于追求「點頭率」「抬頭率」↑△,李蕉說△♂,她更追求「皺眉率」?┊⌒,更喜歡「鴉雀無聲的互動」▽♂⌒。讓李蕉印象深刻的是?,有一次△┊∟,在她一連串拋出幾個問題之後△▽,所有的同學都沉默了□□,但100多雙眼睛齊刷刷地盯着她⌒。「那個時候⊿∴∵,我感覺學生們頭腦中正刮過一場思維風暴♂。」

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                                                                                        從清華經管學院本科畢業的王博偉♂,如今跟隨李蕉成為馬克思主義學院的一名碩士研究生∴?↑。之所以做出這樣的選擇∟⌒,王博偉說:「因為李老師真正從學生角度出發、為學生考慮⊿﹡⌒。」

                                                                                        2016年♂△,李蕉開始探索翻轉課堂◇∵。她給學生列出30本閱讀書目▽,同時把學生分成30個小組♂。學生們分組閱讀⊿,最後在課堂上做報告∵∵,李蕉則全程為他們提供指導〇↑。「那時候┊♀,我一個人帶2個大班∴⊿┊,一共60個小組〇,幾乎每天都要和學生討論△☆。」李蕉說∴,「後來課程組長勸我停下來∟⊿▽,說這種模式不可複製⊿♀,算不上好的課改模式♂。」

                                                                                        激發學生主動學習的動力翻轉課堂如今已算不上新鮮◇,可為什麼李蕉的翻轉課堂能激起學生們這麼大的興趣呢∵?∵?李蕉認為☆⊿〇,自己課程的核心競爭力在於學生的內在獲得感⌒,而這正是他們主動學習的最大動力π。「他們迷戀的不是我的課﹡♀☆,而是一起刷夜的過程∵∟┊,是在這個課上努力拚搏的自己♀♀。」李蕉笑着說┊☆♂。

                                                                                        圖為李蕉(右一)在課堂上?◇▽。  資料圖片凌晨1點∴∴,清華大學物理系大一學生王昊還沒睡∟↑▽,他正和小組微信群里的同學探討着《最後的儒家》這本書♂⌒。從學期一開始♂⌒,他們就與導讀助教一起研讀⊙↑┊,現在到了期末課堂展示的環節∵π。為了達成理解上的共識⊿⊙⌒,大家一遍遍碰撞想法△,一次次與助教討論┊◇↑。「最後探討出結果的時候↑∵,我興奮得睡不着↑∴∴。」王昊說♀。

                                                                                        「歷史課不是講故事◇,如果只是把過去發生的事情告訴學生↑,那歷史就被看低了⌒。歷史之所以有魅力▽⊿,正是因為它有穿透力♀∵♂。」李蕉說〇,我們的責任就是幫助學生深入思考、以古鑒今┊。

                                                                                        在清華的選課系統中◇,一學期必修課只有一個「第一志願」♂↑♂。這意味着∴⊿,如果把李蕉的課選為第一志願∟,其他的專業必修課只能排到後面∟。「把李老師的課放在第二志願肯定是選不上□↑,放在第一志願有時候還要抽籤﹡〇┊。」王昊說♀□。

                                                                                        於是♂,李蕉開始完善課程體系△┊。這學期◇〇,她有了10個人的導讀助教團∟▽。每位助教匹配到6個小組♂,引導學生閱讀書目﹡☆⌒,跟進小組報告進度♂,開設輔導課和微沙龍⌒⊿∴。

                                                                                        很難想象△⊙♂,讓這群大學生興奮的課程是「中國近現代史綱要」∴,授課老師是名叫李蕉的80后☆。探索翻轉課堂讓課程立得住見過李蕉的人大概都會被她的率真、活力所感染〇⊿♂。李蕉愛笑┊♂,笑起來時眼睛眯成一條彎彎的縫?∵π。一連串豪爽的哈哈哈〇?♂,能讓周圍人也不自覺地跟着笑起來⊙。談起自己對思政課的心得△▽,李蕉說:「其實很簡單◇∵,我想讓自己的課立得住∟。」李蕉在思政課的講台上站了10年π┊,最開始☆,她也是按照傳統的授課方式一路教下來的♂△〇。「但後來⊙,清華湧現出了一批『神課』∟□☆,比如傳說中的『奮戰3星期♂△,做台計算機』┊〇⊙。我一下子有了恐慌感∴♂?。」李蕉說▽□。

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                                                                                        清華學生中流傳着一種對課程的分類:一是「水課」﹡♀〇,得過且過∟☆♂,只求學分;二是「石頭課」△⊙,艱深難懂〇π,摸不着頭腦;三是「金課」☆⊙,既有挑戰性又有獲得感∴♀∴。李蕉的課正屬於「金課」◇⊿♂。

                                                                                        (鄭璇真參与采寫)本版製圖:蔡華偉《 人民日報 》( 2019年07月18日 12 版)

                                                                                        ( 郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。 )

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